她說「界線」兩個字時語氣自然，甚至帶著笑。教室里有幾聲敷衍的應(yīng)和，多數(shù)人并不在意這種公告。

        林予衡卻感覺那詞像被刻意磨尖，擦過他的神經(jīng)。

        下課鐘響，同學(xué)們收拾書包準(zhǔn)備離開。班導(dǎo)走向他，臉上掛著一貫的關(guān)切表情，從公文包里cH0U出一張sE彩鮮YAn的傳單。

        「這家補習(xí)班不錯，」她語氣輕巧得像隨口一提，「你很適合。專注學(xué)業(yè)，對你b較好?！?br>
        她沒有說「也對大家b較好」，但那句話像被省略的尾音，仍然黏在空氣里。

        「我知道了，謝謝老師?！沽钟韬饨舆^傳單，聲音平穩(wěn)。

        他看見沈映晴已經(jīng)離開教室，像是刻意避開讓他被人看見「被單獨關(guān)心」的畫面。那種不動聲sE的T貼，反而讓他x口微微一緊。

        走出教室後，他沒有立刻回家，而是往行政大樓方向走。公告欄前聚著兩三個人，他站在外圈讀那張新貼出的公告：

        「心理健康關(guān)懷公告：為維護校園和諧與每位學(xué)生的心理健康，提醒大家適當(dāng)?shù)慕缇€有助於維持良好的人際關(guān)系。過度探究他人yingsi或執(zhí)著於某些可能引起不適的話題，不僅可能對自身造成壓力，也可能無意中影響他人……」

        字句溫和，像真正的善意。

        可他讀得出真正的訊息：停止，沉默，回到原本的位置。

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