「林予衡？你覺(jué)得呢？」王同學(xué)問(wèn)道。

        他猛地回神，發(fā)現(xiàn)同組三人都在看他?！副福瑒偛艣](méi)聽(tīng)清楚。」

        三人交換了驚訝的眼神。林予衡從不會(huì)在課堂討論中分心，這是他維持兩年來(lái)的紀(jì)錄。

        下課鐘響時(shí)，他幾乎是立刻起身，需要一點(diǎn)空間來(lái)重整自己失控的觀察模式。那支2B鉛筆從他指間滑落，滾到桌下——這是從未發(fā)生過(guò)的事。

        走廊上人聲嘈雜。林予衡習(xí)慣X地靠右行走，步伐穩(wěn)定，目光平視前方卻能捕捉周圍所有對(duì)話片段。這是他長(zhǎng)年練就的能力：從碎片資訊中拼湊出有用的情報(bào)，卻不讓任何人發(fā)現(xiàn)他在傾聽(tīng)。

        「...所以沈映晴是因?yàn)楦改鸽x婚才轉(zhuǎn)學(xué)的嗎？」前方兩個(gè)nV生的對(duì)話飄入耳中。

        林予衡的腳步幾不可察地放慢。這是他慣常的節(jié)奏，當(dāng)聽(tīng)到值得注意的資訊時(shí)，他會(huì)自然地調(diào)整速度以延長(zhǎng)聆聽(tīng)時(shí)間。

        「不知道，她從來(lái)不說(shuō)家里的事。不過(guò)你看她每天都穿得整整齊齊，應(yīng)該家境不錯(cuò)吧？」

        「但聽(tīng)說(shuō)她轉(zhuǎn)學(xué)前的學(xué)校很普通啊，怎麼突然來(lái)我們學(xué)校...」

        他的呼x1節(jié)奏突然紊亂。指尖無(wú)意識(shí)地抵住掌心，留下淺淺的半月形印記。這種生理反應(yīng)讓他驚訝——過(guò)往聽(tīng)到任何傳言，他都能冷靜地分析其可信度，記錄下來(lái)作為參考，卻從不會(huì)有身T上的反應(yīng)。

        「予衡？怎麼站在這里發(fā)呆？」陳同學(xué)從旁邊經(jīng)過(guò)，拍了下他的肩膀。

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