「有些記錄會影響學(xué)校的敘事?！顾钺嵴f。這句話b「形象」更冷，也更接近真相。

        沈映晴若有所思地點(diǎn)頭，沒有繼續(xù)追問。這種克制讓林予衡感到意外，同時也松了口氣。她不是沖撞型的人，她更像是在計(jì)算。

        下午的課程平靜無波。英文課小組討論時，林予衡注意到有幾個同學(xué)明顯避免與沈映晴同組，卻又做得不著痕跡——總是「恰好」?jié)M員，或者「剛好」已經(jīng)分好組別。

        沈映晴似乎并不意外，只是安靜地加入最後一組，那里有幾個平時就不太參與班級社交的同學(xué)。她適應(yīng)得很快，迅速分配好工作，專注完成自己的部分，沒有表現(xiàn)出任何被排斥的尷尬。

        這種從容讓林予衡想起自己剛轉(zhuǎn)學(xué)來的時候。那時他也經(jīng)歷過類似的情況，不同的是他選擇了完全退後，將自己隱藏在人群之中，直到不再被視為潛在的異常。

        放學(xué)鐘聲響起，同學(xué)們開始收拾書包。風(fēng)紀(jì)GU長拿著一疊表格走進(jìn)教室，開始分發(fā)給每個人。

        「課外活動意向調(diào)查表，下周一交回。」他機(jī)械式地重復(fù)著，將表格放在每個人的桌上。

        當(dāng)他走到沈映晴桌前時，動作有瞬間的遲疑。他從那疊表格中cH0U出一張單獨(dú)的紙，放在她桌上。

        「映晴，老師說你的直接交回辦公室?！顾恼Z氣試圖保持平常，但眼神閃爍。

        林予衡的位置正好能看見那張表格的右上角——有一個極細(xì)的鉛筆圈記，將沈映晴的名字框在里面。其他同學(xué)的表格上沒有這個記號。

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