「我們注意到你成績一直很穩(wěn)定,課堂參與也很理X?!垢敝魅谓釉?,「這是很難得的特質?!?br>
這不是贊美,是定義。
林予衡沒有接話。
那名陌生男子終於開口,語氣冷靜而專業(yè):「我是受邀來協(xié)助校方進行制度評估的顧問。這次訪談主要是想了解,學生對校內資訊透明度的感受?!?br>
這句話讓林予衡抬起眼。
「資訊透明度?」他重復。
「是的?!诡檰桙c頭,「我們希望確認學生是否感到校方在G0u通上足夠清楚,避免不必要的誤解或猜測。」
輔導老師適時補充:「有時候,過度解讀反而會對學生造成壓力?!?br>
林予衡聽懂了。
他們沒有否認任何事,也沒有指責他的行為,而是將一切重新包裝成——關於感受的問題。
「我沒有感到困擾。」他平靜地說。
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